Pengajaran Berbasis Riset: Perspektif Pribadi
Fakta bahwa kandidat untuk pekerjaan di sektor pendidikan tinggi Inggris Raya (UKHE) terus-menerus diminta untuk membuat presentasi tentang topik-topik seperti 'Apa pandangan Anda tentang, dan pengalaman, pengajaran berbasis penelitian dalam pendidikan?',
Bagaimana pendapat Anda tentang penelitian berkontribusi pada penyampaian strategi Pembelajaran dan Pengajaran Universitas? ' dan 'Jelaskan bagaimana penelitian Anda akan berkontribusi, selama 3-5 tahun ke depan, pada profil pengajaran internasional Universitas ini', menunjukkan pentingnya dan kebutuhan abadi untuk menghubungkan pengajaran dan penelitian di UKHE.
Selain itu, mereka yang dipekerjakan didorong untuk menjadikan pengajaran mereka 'lebih mengarah pada penelitian'. Dari keinginan abadi secara lokal ini, muncullah frase yang diciptakan seperti pengajaran 'dipimpin oleh penelitian', 'berdasarkan penelitian' atau 'penelitian yang ditingkatkan', yang sekarang telah menjadi jargon yang mapan di sektor ini.
Satu Universitas dalam kebijakan pembelajaran dan pengajarannya mendefinisikan pengajaran yang dipandu oleh penelitian sebagai sesuatu yang memperkenalkan siswa pada temuan terbaru dalam mata pelajaran mereka dan mengembangkan kekuatan wawasan kritis dan sintesis intelektual siswa. Ide ini didukung oleh penulis seperti Tushman & O'Reilly (2007), Anthony & Austin (2008,) Prichard (2000), dan Paul & Rubin (1984) yang melihat peran penelitian dan hubungannya dengan pengajaran sebagai pengetahuan yang memungkinkan pertumbuhan dan peningkatan praktik dan / atau pengajaran.
Yang tertanam dalam definisi ini adalah alasan untuk terlibat dalam pengajaran yang dipimpin oleh penelitian yaitu, untuk memberi tahu siswa tentang perkembangan terkini dalam bidang pilihan mereka dan untuk membantu pengembangan keterampilan kognitif.
Alasan lain untuk terlibat dalam pengajaran berbasis penelitian dalam pendidikan dan Perangkat Guru, termasuk fakta bahwa hal itu memungkinkan siswa untuk berfungsi secara efektif dalam banyak peran pendidikan dan terkait seperti (Pengajaran, Manajemen atau Administrasi Pendidikan di sekolah, Pekerjaan remaja, Pekerjaan Komunitas dan Amal , atau profesi kepedulian pada umumnya) yang membutuhkan:
- keterampilan analisis kritis
- mengevaluasi pengetahuan secara kritis
- membuat penilaian rasional berdasarkan bukti yang baik
- mengumpulkan dan merefleksikan bukti
- menjadi kreatif dalam menghadapi perubahan dan ketidakpastian yang cepat (Brew 2010 dan Brew, & Boud 1995).
