Guru Tidak Puas Dengan Pekerjaan Mereka?

Menurut hasil yang dirilis bulan lalu dari MetLife Survey of the American Teacher, meskipun 82 persen guru Amerika agak puas atau sangat puas dengan karier mereka, ketidakpuasan guru adalah yang tertinggi dalam 25 tahun.

Diambil dari survei terhadap 1.000 guru K-12 dan 500 kepala sekolah, laporan tersebut menyimpulkan bahwa kepuasan kepala sekolah menurun sembilan poin persentase dan kepuasan guru sebesar 23 poin persentase sejak tahun 2008. Mayoritas guru melaporkan merasa sangat tertekan setidaknya beberapa hari a minggu, peningkatan yang signifikan sejak terakhir diukur pada tahun 1985.

Survei tahun ini bertema "Challenges for School Leadership", juga menanyakan kepada guru dan kepala sekolah tentang tantangan terbesar mereka, termasuk dalam hal anggaran, keterlibatan masyarakat, Common Core, dan pengembangan profesional.

"Di antara tanggung jawab yang dihadapi para pemimpin sekolah, yang diidentifikasi oleh guru dan kepala sekolah sebagai hasil yang paling menantang dari kondisi yang berasal dari luar sekolah," mereka menemukan.

Laporan tersebut berfokus pada delapan temuan utama:

Kepala sekolah bertanggung jawab atas kepemimpinan sekolah mereka. Sembilan dari 10 kepala sekolah (89 persen) mengatakan bahwa pada akhirnya seorang kepala sekolah harus mempertanggungjawabkan segala sesuatu yang terjadi pada anak-anak di sekolah. Guru juga menganggap kepala sekolah bertanggung jawab atas segalanya (74 persen), lebih banyak saat ini daripada seperempat abad yang lalu.

Pekerjaan kepala sekolah menjadi lebih kompleks dan penuh tekanan. Kepala sekolah melaporkan tingkat stres dan kompleksitas pekerjaan yang lebih tinggi dibandingkan dengan lima tahun lalu. Tujuh puluh lima persen kepala sekolah merasa bahwa pekerjaannya menjadi terlalu rumit, dan setengahnya melaporkan merasa sangat tertekan beberapa hari dalam seminggu atau lebih.

Meskipun sebagian besar kepala sekolah melaporkan memiliki kendali yang besar dalam mempekerjakan guru dan membuat keputusan tentang jadwal guru, hanya sekitar empat dari 10 kepala sekolah yang mengatakan bahwa mereka memiliki banyak kendali atas kurikulum dan pengajaran, dan membuat keputusan tentang pemecatan guru. Kepala sekolah mengatakan bahwa mereka memiliki kendali paling kecil dalam membuat keputusan tentang keuangan sekolah.

Guru mengambil kepemimpinan di sekolah dan berpikir kepala sekolah melakukan pekerjaan dengan baik. Meskipun hanya sekitar satu dari 10 guru yang melaporkan ingin menjadi kepala sekolah, setengahnya tertarik pada pengajaran kelas paruh waktu yang digabungkan dengan peran lain di sekolah atau distrik mereka.

Survei menemukan bahwa setengah dari guru telah menjalankan peran kepemimpinan formal seperti ketua departemen, sumber daya instruksional, mentor guru, atau anggota tim kepemimpinan.

Guru-guru ini lebih mungkin daripada yang lain untuk merasa bahwa kepala sekolah yang efektif harus mampu mengembangkan kapasitas mengajar yang kuat di sekolah, berbagi kepemimpinan dengan guru dan staf lain, dan mengevaluasi guru dengan menggunakan berbagai ukuran. Delapan puluh lima persen guru menilai pekerjaan yang dilakukan kepala sekolah mereka sangat baik atau cukup bagus.

Tantangan terbesar yang dihadapi Pena Pengajar berada di luar kemampuan sekolah sendiri untuk mengatasinya. Lebih dari separuh guru dan kepala sekolah melaporkan bahwa anggaran sekolah mereka turun dalam 12 bulan terakhir.

Delapan puluh enam persen guru dan 78 persen kepala sekolah menyatakan bahwa mengelola anggaran dan sumber daya untuk memenuhi kebutuhan sekolah merupakan tantangan atau sangat menantang. Lebih dari tujuh dari 10 pendidik mengidentifikasi menangani kebutuhan individu siswa yang beragam dan melibatkan orang tua serta masyarakat dalam meningkatkan pendidikan bagi siswa sebagai tantangan atau sangat menantang bagi para pemimpin sekolah mereka.

Kepala sekolah dan guru memiliki pandangan yang sama tentang tantangan akademis, tetapi agak berbeda pada prioritas kepemimpinan mereka. Meskipun kepala sekolah dan guru umumnya saling memberi nilai tinggi, mereka agak tidak setuju tentang keterampilan dan pengalaman yang dibutuhkan untuk menjadi pemimpin sekolah.

Sementara kepala sekolah sangat mementingkan kemampuan menggunakan data kinerja siswa untuk membantu meningkatkan pengajaran, para guru mengatakan bahwa paling penting bagi kepala sekolah untuk memiliki pengalaman sebagai guru kelas.

Kepuasan guru terus menurun. Menurut survei, kepuasan guru menurun sebesar 23 poin persentase sejak tahun 2008. Separuh dari guru melaporkan merasa sangat tertekan beberapa hari dalam seminggu - peningkatan sebesar 15 persen sejak tahun 1985. Guru yang kurang puas lebih mungkin berada di sekolah yang anggarannya menurun dalam 12 bulan terakhir, dan di mana mempertahankan pasokan guru yang efektif dan menciptakan serta memelihara lingkungan belajar yang ketat secara akademis diidentifikasi sebagai sangat menantang atau menantang bagi para pemimpin sekolah.